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专家学者齐评课 谈谈高中课标理念进课堂的那些事儿

[日期:2019-07-09] 浏览次数:

  观摩了曾玉林、都昌其、王殿宇三位老师的课堂后,蔡可、任海林、谭健文、夏宇四位专家不仅对这三节课进行了精彩点评,还围绕高中课标理念进课堂的重难点问题各抒己见,提出了不少新鲜独到的见解。未来的高中语文课堂将有哪些新变化?语文老师将在课堂中承担哪些任务?同学们要怎样完成任务群和专题学习?

  在学习高中语文新课程标准和备课的时候,我们应牢记几个重要的变化点:原来的课程标准有阅读与鉴赏,表达与交流,新课标增加了说理与探究;整个课程标准结构框架是以任务群的形式来展示学习内容的;活动教学是以活动的形式和项目学习的形式进行的;课程标准的后面还有学业水平标准等。在备课和设计课堂教学时,必须围绕新的问题和生长点努力进行探索。为此,谭老师建议老师在课堂中做到以下三点。

  一是传承与适用,传承原有课程中的优秀传统和合适的做法。这样的出发点才比较稳妥,能让整个区域的老师平稳快速地适应新课程。这三节课都有一个指定动作——所有的文本和出发点都是单篇的经典的文章。曾玉林、都昌其、王殿宇三位老师以粤教版的三篇文章切入,可以解决如何立即进行新的课程操作的问题,也是落实任务群时一个很好的过渡办法。

  二是调整与变革,在变革的过程中,老师的行为必须发生变化,按照课程标准对原有课程进行一些调整和变革。尤其应着力于创设真实的语言实践情景,这是一个难点。课程资源开发即课程设计的过程,如果开发得好,跟生活和学习的关系比较密切,学生发自内心地愿意参与,就是一个恰切的情景。本次展示的三节课在备课的过程中,老师们在创设情景时花费了最多的时间,构思如何通过大任务推进多个小任务。在设计的过程中,我们需要调整的是要突出梳理与探究,这一点是原有的课程和教学所忽略的。

  三是重构与创新,传统课文的学习过程中,通过跨媒介工具的使用,促进学生自主行为的发生,从而让学生在使用过程中理解运用不同媒介所必须具备的素养。

  在这个大课程的设计中,通过精读走向多样化阅读策略,过去我们只是聚焦于这堂课内,现在则把学生语言生活和课程结合起来,使得课堂内外变成了一体化,不是只关注篇目,而是关注单元式的设计,帮助学生达成素养要求。这种特性对我们传统的课堂带来了严峻的挑战。我们在设计任务时,一定要围绕听说读写、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这些方面进行,这是最核心、最重要的。然后思考如何把大任务分解成一系列的小任务,让学生循序渐进、进阶式达成大任务,这样才能更好地推进我们的教学。

  前两节课是切片式的,聚焦于学生学习成果的最后展示,或选择展示教学过程中的重难点问题或者典型的环节。这些课堂的教学形式代表了背后课堂观念的变化,如何从知识本位、文本中心走向核心素养的养成?如何从过去精读分析转变成引发学生多样化学习?这些都是学科核心素养提出的问题。当然这三节课都是非常原生态的,我们并没有把它们当成是一种典型示范,只是希望它们能引发大家的进一步思考。

  这三节课分别带给我不同的感受:第一,曾老师的课给我最大的感受是语文老师的心要永远忠诚,语文课程标准决定课堂教学形式,跨媒介学习内容包括让学生了解获取信息的渠道是多样的,如何合理地利用纷繁复杂的媒介等。曾老师的这节课所有设计都紧紧围绕着这些目标,这就是他的初心。他的课堂给了我们非常多的启示。

  第二,都老师的课让我体会到语文老师永远带领着学生走在语文的路上。语文课程标准中有三个核心要素——阅读、写作、活动,众多的学习任务或语言实践活动的背后,都是为了帮助学生获取知识,培养能力,最高的境界是培育核心素养,实现立德树人。都老师的课堂活动中有广播稿、公告、海报、祭文等的指导,都是紧紧围绕育人这个核心的,学生在学习语文技能的过程中,立德树人这个隐形的目标就已经实现了。

  第三,王老师给我的感觉是我们的心中要永远装着学生,这节课上学生的活动是非常充分的,同学们之间思想的碰撞和交流这种学习氛围是我们未来所期待的。学生参与的深度与广度在这节课中都很好地体现了出来。

  我们说核心素养必须通过大量的实践才能形成。但是我们也应该认真反思,语文学习的活动任务如果太繁杂的话,是否也会成为一种负担?我觉得一个活动能否在贴合学生的真正需要和实际情况下再简约一点?此外,当我们把学生推到讲台前时,我们语文老师应该承担怎样的责任和使命呢?我们只是承担一小部分的环节,或者只是活动的串联者吗?这也是值得我们思考的。

  我非常同意任老师对王老师这节课的评价,学生的语言实践非常充实,囊括了读、写、评等方面,同学们也非常投入。结合本次论坛的主题,高中语文课程标准的重点和难点在哪里?除了任务群、活动探究等,我认为更应该关注的是学生的实际收获、学生的有效参与、学生的成长和终身发展等,但这往往不是一节课就能实现的。我想引用北京市一位特级教师的话,“什么叫好课?就是不管什么形式上完这节课,课后学生还想主动翻一翻课文。”这就是说一节好课能引起学生主动学习、自主学习的兴趣。如果这个目标达到了,那么我们高中语文课程标准就真的落地了。香港马会开奖结果2018